他山之石—老師們的閱讀策略分享 民國98年11月11日
學校安排了一場由本校老師們自己來的研習活動,內容是關於各班推展閱讀的情形。輪到這次發表的老師們個個使出渾身解數,嘔心瀝血,把自己最好的經驗與我們分享,在台下聆聽的我們則是振筆疾書,洗耳恭聽,期待能吸取他人的教學精髓,並運用於自己的班級活動中。
二年一班的麗娟老師教學活動豐富而充實,她說:
1. 天天都是閱讀日,利用國語課文教小朋友分析文章,指導他們練習掌握閱讀技巧。
2. 利用週三晨光時間請孩子背誦唐詩或共讀短文。
3. 班級共讀時間是每週的閱讀課或彈性時間,並請小朋友完成學習單,製作詞語小書與故事小書。
4. 善用學校圖書室推展閱讀活動,配合班級或學校的獎勵制度,鼓 勵孩子多多讀書。
5. 每週一、三、五抄一句成語在聯絡簿中,二、四則換成造句練習。
6. 二上開始,配合康軒教材讓小朋友練習提早寫作。
二年二班的 文娟 老師為孩子訂定了層次分明的閱讀計畫,她說:
1. 每個學期小朋友必須背誦6首五絕,20首七絕,還要閱讀完20本老師規定的書。
2. 每當小朋友讀完一本書,便可找老師說故事,作認證的動作。
3. 老師也會在課堂中說故事,吸引小朋友對書本的興趣。
4. 看完書,請小朋友看圖寫作,練習寫簡單的閱讀心得。
四年ㄧ班的 益村 老師很費心的為孩子找了14篇文體不同的文章:
1. 在這個學期之中,每位同學都要讀過這些文章。
2. 讀完某一篇文章後,學生要能說出自己的想法,其他同學也要仔細聆聽他人的心得。
3. 全班完成閱讀與討論之後,必須完成學習單,寫出自己所讀所想。
4. 學習單的特色是—請小朋友自己針對文章提出3個問題,然後請同學回答問題。
四年二班的仁 祿 老師提出比較另類的作法,他的策略是:
1. 中午午休時進行閱讀活動。
2. 請每個孩子買一本筆記本,隨手抄下書中的句子,或記下自己的想法,每日午休過後,大聲唸出來與全班同學分享。
3. 強調生活雜記習寫,所以仁祿老師的部落格中張貼了許多子們的生活雜想。
六年二班的政 明 老師也有一套創新的閱讀策略,他說:
1. 每學期規定20本必讀書籍。
2. 聯絡簿每天抄一句成語,請孩子自己查出成語的意思。
3. 上國語課時,請孩子聽老師唸課文,老師會故意加入一些錯誤訊息,請孩子一起來找碴。
4. 推動班級劇場—請學生將閱讀的內容編寫成劇本,然後大家一 起演出來。
經過了這個下午的專業洗禮,我的腦子裡激盪著各種想法,有戰戰兢兢的心緒,也有躍躍欲試的情懷,期待有機會將這些武林絕學運用於自己的班級中,也期許自己下次上台分享自己的閱讀策略時,也能帶給大家不同的激盪。
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